Este artículo fue publicado originalmente en el número de Julio-Agosto 2006 del periódico Defensor de los Niños, publicado por Action Alliance for Children.

The California Child Development CORPS (en español)

Maestros y proveedores de primera infancia se organizan para abogar por mejores salarios, beneficios, condiciones laborales y respeto professional

Traducción al castellano: Lucrecia Miranda

Miembros de Corps, expertos internacionales

Los miembros de California Child Development Corps tienen muchísimo que enseñar, no sólo a los niños sino a los adultos, en tanto abogan para niños y proveedores de cuidado infantil. Recientemente, cuatro participantes de Corps en el Centro de Cuidado de Niños de Concord ofrecieron ejemplos alternativos sobre cuidado de niños universal y programas de enseñanza en sus países de origen.

MÉXICO, Adriana Morales Gómez: “México cuenta con preescolar gratuito de tres horas por día para los niños de cuatro años. Está a cargo del sistema escolar y es un buen programa, tanto en juegos como en enseñanza; además sirven almuerzo. Todos quieren que sus niños avancen, por lo que en general casi todo el mundo los lleva al preescolar.

“Los maestros tienen que contar con un título académico y tienen más beneficios que los maestros de aquí. El gobierno construye vivienda y ofrece intereses bajos a maestros para facilitar el acceso a la propiedad. También reciben beneficios de jubilación”.

INDIA, Rachna Sharma: “En India la escuela es gratuita y obligatoria para todos los niños a partir de los cuatro años. La jornada escolar es de 7:30 a 12 de la mañana.

“El programa para los niños de cuatro años no impone demasiada presión académica, sino más bien en su desarrollo social y emocional de modo tal que puedan estar listos para primer grado (a los cinco años). Incluso en primer grado no existe demasiada presión académica”.

POLONIA, Renata Linkowski: “En Polonia el gobierno provee cuidado de niños de jornada completa a partir de los tres meses. Los padres pagan tarifas en función de su nivel de ingresos, pero ésta es lo suficientemente reducida para que cualquiera pueda asistir.

“Los maestros de preescolar tienen que contar con un título académico y se ofrece a los niños continuidad en el sistema, ya que tienen el mismo maestro entre los tres y los cinco años. El estado formaliza los requerimientos sobre qué deben aprender los niños en cada nivel y los maestros han de ocuparse de la planificación y seguir un calendario”.

“Los niños tienen programas de juego, actividades grupales y ronda de cuentos. No se ejerce presión, en tanto las escuelas no comienzan a enseñar a los niños a leer hasta que cumplen seis años. Es mejor, los niños son más maduros. Además, hay más comunicación entre padres y maestros”.

ARGENTINA, Gabriela Rowland: “En Argentina el preescolar (para niños de tres y cuatro años) es parte del sistema escolar. Algunas escuelas son de media jornada y otras ofrecen jornada completa. El programa tiene base en el juego, con canciones, cuentos, música y movimiento, arte y cocina.

“Los maestros primero han de graduarse en el magisterio y luego especializarse en preescolar, y cobran lo mismo que otros maestros. No sólo el preescolar, sino toda la educación hasta el nivel universitario (inclusive) es gratuita”.

Para averiguar cómo participar en California Child Development Corps llame al 415-808-7327, o envíe un correo electrónico a cares@caccwrc.org.

Agradecemos a Fundación Trio por su apoyo a esta página.

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SB 1600: Reformas en el sistema de cuidado de niños

Corps trabaja con otros grupos en legislación beneficiosa para maestros y proveedores. Jo Ann Gilbert, proveedora familiar de cuidado de niños por casi treinta años, viajó a Sacramento este año como miembro del sindicato United Child Care Union para hacer cabildeo por SB 1600 (Kuehl). Los objetivos de esta legislación son:

• Concebir un plan para recoger datos sobre la demanda de servicios de cuidado de niños. “Hay espacio”, dice Gilbert, ¡“pero no hay fondos suficientes”!

• Crear un grupo de trabajo para coordinar la formación. ¡“Nece-sitamos las clases nocturnas y bilingüas y la ayuda financiera”!, dice Gilbert.

• Permitir que los proveedores familiares de cuidado de niños puedan negociar colectivamente con los programas del estado.

• Crear incentivos financieros para el cuidado de niños de mejor calidad.

• Aumentar la tarifa que perciben las guarderías subsidiado.

La propuesta de ley no fue aprobada durante esta sesión legislativa, pero quienes abogan por ella continuarán sus esfuerzos el próximo año.

Para más información sobre la SB 1600 póngase en contacto con United Child Care Union, 866-336-9333.

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